В 1972 году муниципалитет итальянского города Реджо-Эмилио пригласил Джанни Родари (тогда уже известного писателя, обладателя медали Андерсена) прочитать несколько лекций школьным учителям. Записанные на магнитофон и расшифрованные — эти лекции и составили основу «Грамматики фантазии», книги об «искусстве придумывания». Как известно, сам Родари владел этим искусством весьма неплохо. Была ли его способность генерировать сказку из любого житейского пустяка врожденной или приобретенной? Рассказывают, что писатель не расставался с толстой записной книжкой, в которую записывал все фантастические образы, пришедшие ему в голову под влиянием услышанного по радио, прочитанного в газете, увиденного на улице. «Иметь фантазию хорошо, но ее нужно еще суметь заставить работать!» Как? Для этого есть масса способов и приемов: тут и бином фантазии, и фантастическая гипотеза, и конструирование загадки, и всевозможные эксперименты с известными сказочными сюжетами (перевирание, выворачивание наизнанку, перетасовывание, калькирование и т.п.). Основной принцип предельно прост: поставь рядом чужие друг другу (или просто случайные) слова, образы, сюжеты — и лови искру, которую высечет их столкновение. Комментируя (с массой примеров собственного сочинения) каждый из предложенных приемов, Родари попутно демонстрирует читателю внушительный багаж знаний и наблюдений в сферах психологии, лингвистики и педагогики, ссылается то на Джойса, то на Проппа, то на сюрреалистов и дадаистов, то на советских семиотиков, то на итальянских классиков — и тут же подробнейшим образом на полном серьезе анализирует сочиненные пятилетками рассказы, скажем, про то, как папа подвесил сына к люстре, или про то, как Пьерино обкакал дьявола. Но практическая польза книги не только в том, что она дает инструментарий для нескучной работы по развитию речи — но и в том, что она ненавязчиво подталкивает взрослого к созданию вокруг ребенка среды, «богатой импульсами и стимулами». Итальянский сказочник знал в этом толк: коммунист, педагог, журналист (в том числе ведущий детской рубрики в газете и на радио) и внимательный родитель, он имел богатую практику работы с детьми и считал развитие творческого мышления у ребенка залогом счастливого будущего человечества. «Не для того, чтобы все были художниками, а для того, чтобы никто не был рабом». Не поспоришь.
«Самокат», 2011

Похожие сообщения